Сайт Практического психолога

        Детского развивающего центра "ЧебэбиS"

• Главная
• Сссылки
• Портфолио
• Гостевая

Цикл занятий
по коррекции восприятия, воображения, мышления,

внимания, мелкой моторики рук

«МЫ И СОЛНЕЧНЫЙ  ЗАЙЧИК»

 

ЦЕЛИ: коррекция когнитивных процессов и мелкой моторики рук учащихся специальных/коррекционных/ классов VII вида для детей с ЗПР.

Задачи:
Коррекционно-развивающие:

• Развивать мелкую и крупную моторику
• Развивать тактильные ощущения
• Развивать пространственную ориентировку на листе и в пространстве
• Развивать зрительное и слуховое восприятие, чувство ритма
• Развивать внимание, память, мыслительные процессы и операции
• Развивать координацию движений
• Развивать речь

Образовательные:

• Повторить свойства предметов (цвет, форма, величина)
• Обучить элементам самомассажа
• Закрепить понятия: вправо-влево, вверх, вниз

Воспитательные:

• Воспитывать способность подчинять свои действия инструкции.
• Воспитывать взаимопонимание, дружелюбие
• Воспитывать уважение друг к другу
• Воспитание эстетических чувств.

Занятие 4. «Прогулка с солнечным зайцем».

Материалы к занятию:

• Мягкая игрушка «Зайчик» или «Солнечный зайчик»
• Картинки с контурными изображениями предметов «Соедини по точкам»
• Релаксационная музыка для упражнений
• Карточки с заданиями по количеству учащихся для индивидуальной работы
• Листочки в клетку или тетради для выполнения графических работ
• Простые и цветные карандаши, листы А4, краски, кисти для рисования

ХОД ЗАНЯТИЯ

№	Содержание	Время
	ЗАНЯТИЕ 4.
1	Организационный момент. Введение в игру. Настрой на работу.	2 мин.
2	Упражнение «На прогулку»	3 мин.
3	Упражнение «Какое что бывает?»	3 мин.
4	Упражнение  "Точка зрения"	4 мин.
5	Упражнение «Что где растет?»	3 мин.
6	Упражнение "Живое - неживое"	3 мин.
7	Упражнение «Вопросы - ответы»	3 мин.
8	Упражнение «Сонар»	3 мин.
9	Упражнение «Ловушка»	4 мин.
10	Упражнение «Мысленное путешествие по картинке»	4 мин.
11	Упражнение «Отгадай предмет по описанию»	3 мин.
12	Упражнение «Где мы были, мы не скажем…»	3 мин.
13	Упражнение «Нарисуй по точкам»	4 мин.
14	АРТ-терапия «Нарисуйте воображаемую прогулку»	10 мин.
15	Картинная галерея. Обсуждение выполненных работ.	5 мин.
16	Рефлексия. Завершение занятия.	3 мин.
		60 мин.

Психолог. Заяц очень рад видеть вас в своих владениях. Но и вы не сегодня не дети, а представьте, что вы - лесные жители: медведи, лисы, зайцы, тигры и т.д. Кто кем хочет, тем и будет. Мы встретились на этой лесной полянке и сейчас поприветствуем друг друга. Скажите, животные умеют приветствовать, как люди? (Нет.) Значит, приветствовать друг друга мы будем жестами. (Дети встают парами по кругу!) Поздоровайтесь друг с другом (носами потритесь). Спросите, как дела (соедините ладони). Общих друзей встречали? (Спинами трутся?) Нет? Да? (Головой мотают) Я так рада вас видеть! (Обнимаются?) Молодцы!

Упражнение «На прогулку!» Заяц предлагает детям отправиться на прогулку.
Дети закрывают на мгновение глаза. Как только начинает звучать музыка, открывают их и танцуют, изображая то или иное место, предложенное зайцем – где они находятся (1 минута).
Далее музыка меняется несколько раз. На каждую смену психолог говорит, где оказались дети ( в дремучем лесу, вокруг дикие звери; в парке – поют птицы, белки на деревьях; на полянке – летают бабочки, кузнечики; в пруду – плавают рыбки, русалки, крабы.) Звучит очень медленная музыка.

Игра "Какое что бывает?". Играя в эту игру, дети научатся сравнивать, обобщать свойства предметов и, наконец, понимать значение таких понятий как высота, ширина, длина; классифицировать предметы по форме, размеру, цвету. Сначала вопросы задает взрослый, а ребенок отвечает. Потом нужно дать возможность ребенку проявить себя.
Примеры:
- Что бывает высоким? (дерево, столб, человек, дом). Здесь уместно спросить, что выше - дерево или дом; человек или столб.
- Что бывает длинным? (коротким)
- Что бывает широким (узким)?
- Что бывает круглым (квадратным)?
В игру можно включать самые разные понятия: что бывает пушистым, мягким, твердым, острым, холодным, белым, черным и т.д.

Игра «Точка зрения». Психолог предлагает детям придумать и рассказать, что ви­дит расположившаяся на верхуш­ке дерева гусеница. Что видит солнце, выглянувшее из-за туч. Что услышал зайчик, пробежавший по лесу. Что чувствует под ногами мальчик, идущий босиком.

Упражнение «Что где растет?» Психолог  начинает  фразу,  ребята   ее  за­канчивают и повторяют целиком. Ромашки растут на ... (лугу). Орехи растут на . . . (дереве). Яблоки растут на ... (яблоне). Цветы растут на . . . (клумбе). Морковь растет на . . (грядке).

Упражнение«Живое – неживое». Знакомим ребенка с понятиями "одушевленный" и "неодушевленный".
Сначала объясняем, что все живые предметы мы называем "КТО", а неживые "ЧТО". Если ведущий называет живой предмет, то участники хлопают в ладоши, если неживой – сидят тихо.

Упражнение «Вопросы - ответы». Играем в вопросы и ответы. Можно использовать книжки с сюжетными картинками.
Что растет? Кто растет?
Кто летает? Что летает?
Кто плавает? Что плавает?
Кто самый большой? Что самое большое? и т.д.

Упражнение «Сонар» Мы отдыхаем на полянке. Послушайте внимательно, какие звуки окружают нас в комнате, а затем услышать звуки улицы.

Упражнение «Ловушка» Педагог говорит: «Пошел охотник в лес, выбрал место и поставил свою ловушку. Прибежали звери, при­летели птицы, почуяли вкусный корм, а ловушка захлопнулась. Стал охотник проверять, кто в ловушке, и увидел там зайчат, медвежат, кукушку и разных лесных птичек».
С помощью считалки выбираются охотник и 4—5 человек, ко­торые берутся за руки и образуют круг—ловушку. Охотник ста­вит ее в середине комнаты. Остальные дети — обитатели леса. Они бегают и прыгают через ловушку и вокруг нее (изображающие ловушку стоят неподвижно, взявшись за руки и подняв их на уровне плеч). «Хлоп!» - неожиданно говорит охотник. Дети быстро опускают руки и приседают. «Посмотрю, кто попал в мою ловушку», - говорит охотник. Дети, попавши в ловушку, движениями и голосами подражают разным зверям и птицам. Охотник отгадывает: «зайчик» (или: «Кукушка»). Если он угадал, то ребенок уходит за круг, а если охотник не угадал, ребенок говорит: «Я не зайчик, я не птичка» - и становится к ребятам, которые изображают ловушку.
При повторении игры дети меняются ролями.

Упражнение «Мысленное путешествие по картинке» Рассматриваем картинку, затем, сначала с открытыми, затем с закрытыми глазами, представляем себя на этой картинке. Что происходит с вами во время путешествия? Какие образы возникают?
Где вы сейчас? Что видите, слышите? Вы один? Кто рядом? Разговариваете с ним? О чем? Что вы ощущаете? Что хочется сделать? Кого хотите пригласить к себе?

Упражнение «Отгадай предмет по описанию». Во время прогулки заяц видел следующее – что это? или кто это?
Дикое животное, живет в лесу, большое, лохматое, любит мед.      (Кто? Медведь)
Дикое животное, хитрая, рыжая, с пушистым хвостом.    (Кто? Лиса)
Насекомое, с разноцветными крыльями, похожа на цветок.    (Кто? Стрекоза)
Транспорт, большой, тяжелый, с крыльями и хвостом.     (Что? Самолет)
Овощ, красного цвета, круглый, его кладут в салат и в борщ.    (Что? Свекла)
Сладкая, маленькая, в красивой бумажке.    (Что? Конфета)

Упражнение «Где мы были, мы не скажем….» Один игрок выходит за дверь. Остальные договариваются о том, что они будут изображать. Когда заходит водящий, он задает вопрос: Где вы были, что вы делали? Дети отвечают: Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем! Дети показывают, что они подготовили. Водящий отгадывает, что делали дети!

                                            
Арттерапия. Вспомните и нарисуйте сегодняшнюю воображаемую прогулку.

Картинная галерея. Обсуждение нарисованных работ.

Рефлексия. Завершение занятия: Что вы запомнили, побывав в стях у зайки? А теперь давайте попрощаемся. Встаньте в круг, возьмитесь за руки и передайте свое тепло человеку, стоящему рядом с вами. Дети слегка пожимают друг другу руки.

         <-- В НАЧАЛО       ПРОГРАММА  ПО   ПСИХОКОРРЕКЦИИ         ДАЛЕЕ -->