Диагностика состояния письменной речи
Диагностика состояния письменной речи включает в себя обследование процессов письма и чтения. Для определения уровня сформированности у учащихся навыков письменной речи
учитель-логопед анализирует письменные работы детей, отмечая при этом виды, характер и степень выраженности специфических ошибок.
При обследовании выявляется как уровень сформированности письма на слух, так и состояние навыка списывания с рукописного и печатного текста.
Тексты для диагностических работ подбираются учителем-логопедом с учетом возраста детей и продолжительности обучения (начало, середина, конец учебного года). При этом они
должны быть доступными и содержать речевой материал, насыщенный звуками всех фонетических групп, включающий слова различной звуко-слоговой структуры. Для углубленного
обследования навыков письма учащимся могут быть предложены следующие виды работы.
Материал для обследования состояния письма
1. Списать слова, написанные рукописным шрифтом: лещ, жук, снег, бант, мышка, песец, коньки, зебра, дятел, муха, вагон, майка, осень, вечер, жёлудь, вагон, индюк, бабочка.
В зависимости от возраста учитель-логопед может выделить или подчеркнуть необходимые для списывания слова.
2. Списать слова, написанные печатным шрифтом: плащ, крот, аист, флажок, насекомое, берёзка, лесенка, ученик, трещина, веселье.
3. Записать под диктовку строчные буквы: б, г, е, ж, ц, ы, х, м, ю, в, э, ш, и, т, и.
Каждая буква должна быть написана отдельно. В случае, если ребенок не помнит, как пишется определенная буква, вместо нее должен остаться прочерк.
Например: б,__, е, ж,__, ы, х и т. д.
4. Записать под диктовку прописные буквы:
Д, Ф, Ч, У,Ё,Щ,К,В,3,Г,С,Р,Л,Ц,Б.
Каждая буква должна быть написана отдельно. В случае, если ребенок не помнит, как пишется определенная буква, вместо нее должен остаться прочерк.
5. Записать под диктовку слоги:
ор, ми, ся, уп, оде, сту, окн, злы, апт, жде, круп, взле, пни, ашо, хвы, урн, коч, оста, жади, щац.
6. Записать под диктовку слова:
шар, стул, грач, пишу, сила, книга, правда, клубок, трава, упал, берёза, ступенечка, пружина, больной, убегать.
7. Записать предложение после однократного прослушивания: У ёлки пушистый зайчик.
8. Списать печатный текст (1 класс).
Кошка и птичка
Спала кошка на крыше. Села возле кошки птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры.
В зависимости от возраста подбирается соответствующий текст.
9. Списать рукописный текст (2 класс, начало учебного года).
Щенок
У Жучки родились щенки. Маша и Петя взяли одного. Щенок громко скулил. Дети накормили щенка.
Для учащихся других классов используются более сложные и объемные тексты.
10. Написать диктант (2 класс, начало учебного года).
Кот
У Миши жил кот. Звали кота Рыжик. Хвост у Ры¬жика пушистый. Мальчик часто играл с котом. Они были друзья.
Тексты диктантов, как и в предыдущем задании, подбираются в соответствии с возрастом и продолжительностью обучения.
11. Записать названия картинок.
12. Составить и записать короткий рассказ по картинке или серии сюжетных картинок. Учащиеся могут выполнять предложенные задания на индивидуальном бланке.
Из книги Аманатовой М. М. "Справочник школьного логопеда" - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010г.
Из книги Аманатовой М. М. "Справочник школьного логопеда" - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010г.
